Il gioco sviluppato da una squadra esprime il livello di comprensione del gioco e di cooperazione esistente tra i giocatori.
Dal momento che l’interazione con i compagni è la condizione di base per poter dare seguito all’azione del singolo diviene vitale stabilire delle regole di collaborazione, linee-guida che diano indicazioni sufficienti, ma che garantiscono la libera espressione del singolo, a mio avviso una prerogativa del gioco di ogni squadra ed in particolare di quelle giovanili.
Tali regole di comportamento, divenendo un patrimonio comune di tutti i componenti della squadra, consentono di comprendere gli sviluppi del gioco e le intenzioni dei compagni, creando così i presupposti per un collettivo funzionale.
Saper far giocare assieme un gruppo di ragazzi, significa modellare i loro comportamenti affinché sappiano dare e ricevere reciproca collaborazione nelle due fasi di gioco, ottimizzando le capacità disponibili.
Nell’educazione alla collaborazione è opportuno partire dalle situazioni più semplici, poichè una volta assimilate e padroneggiate servono da supporto per rispondere in modo appropriato anche alle situazioni più complesse.
Per educare a giocare insieme bisogna pertanto iniziare dalla capacità di collaborare tra 2 giocatori. La situazione 2>1 rappresenta “la cellula fondamentale” delle capacità collaborative.
La dimensione del gioco cambia completamente quando si passa dalla situazione 1>1 a quella del 2>1, in quanto essere in due significa poter contare sulla presenza del compagno e quindi sul suo contributo.
In tale situazione colui che ha la palla potrà scegliere solo tra 2 possibili soluzioni : cercare la soluzione personale o passare al compagno.
Le iniziative dei due giocatori affinché possano produrre gli effetti voluti dovranno essere precisi, tempestivi e coordinati. Le abilità dei due giocatori dovranno fondersi in un tutt’uno per rispondere efficacemente alla situazione. Devono in sostanza parlare la stessa lingua ovvero capire cosa sta succedendo e come si può risolvere il problema posto dall’avversario. 

Il campo (20x20) è diviso in due parti uguali - si gioca un 4>4, ma in ogni zona si effettua un 2>2. Si gioca con un solo pallone, ed i ragazzi non possono passare da una zona all’altra.
VARIANTE - i giocatori possono cambiare zona a patto di lasciare inalterato il numero di giocatori.
VARIANTE - inserire un giocatore Jolly per creare superiorità numerica (il quale non può andare alla conclusione, ma che non ha vincoli di zona). 

Le combinazioni di iniziative funzionali tra due giocatori in fase di possesso le chiameremo giochi a due. Tali combinazioni acquistano significato solo se i movimenti sono sincronizzati con quelli della palla. I giochi a due necessitano, oltre che dei tempi di movimenti anche della padronanza della gestione della palla (in particolare la ricezione e la trasmissione).   

Se la situazione 2>1, fa nascere l’esigenza dello smarcamento, la situazione 2>2 richiede la capacità di combinare le iniziative finalizzate alla creazione della superiorità numerica sulla palla. Queste iniziative saranno determinate innanzitutto dalla posizione e dall’atteggiamento dei difensori.   

Lo scopo è di superare l’avversario o gli avversari situati nello spazio di gioco che fronteggia la palla o nella peggiore ipotesi limitare gli effetti delle loro azioni di disturbo. 

In tale contesto si potranno insegnare i vari giochi a 2 con i giocatori posizionati orizzontalmente tra loro come i seguenti:   

Uno - due (passaggio a muro)

Dai e taglia dietro l'avversario - B controlla e passa in corridoio

Sovrapposizione

Incrocio dietro

Passaggio consegnato

Doppio scambio (1-2-3)

In contesto di attacco verticale o in profondità, saranno da stimolare ed insegnare i seguenti giochi a 2.  Ricordiamo che situazioni di 2>1 in verticale favoriscono l’acquisizione del bagaglio specifico degli attaccanti:  

- doppio scambio verticale ( 1-2-3) dell’attaccante

- sovrapposizione verticale

- palla dentro sul taglio

I movimenti senza palla di A e B saranno molto diversi se il giocatore C ricevendo la palla potrà girarsi ( fig. 1) o meno ( fig.2).  Il giocatore determinante allo sviluppo del gioco è colui che si trova in possesso di palla e che quindi determina l’avvio della giocata. Egli infatti potrà assumere varie iniziative che inevitabilmente condizioneranno quelle dei compagni..   

Prof. Giorgio Molon, responsabile Settore Giovanile Padova Calcio, docente F.I.G.C.